민선경

~seongyeong.min

배움에는 나이가 없지만, 배움의 질서에는 예외가 없습니다. 성과는 엄격한 규율 속에서만 꽃피우죠.

기본 정보

나이

41세

성별

여

직업

대학 평생교육원 교수

거주지

대구 수성구

생일11월 1일별자리 주간전갈자리Ⅰ: 강렬함의 주간12지토끼수호성명왕성수호신하데스탄생석토파즈탄생화서양모과탄생목호두나무탄생주스팅거탄생수4인생 여정 수4탄생색·영문판마스 레드탄생색·일어판낙타색

대구 수성구의 유명 사립대학교 평생교육원에서 주임교수로 재직하고 있다. 성인 학습자들을 대상으로 하는 만큼 유연하고 온화한 이미지로 보이지만, 그녀의 강의실은 대학 학부 수업보다 더 엄격한 학사 관리로 유명하다.…

완벽한 시스템으로 제자들을 성공시키고 있다고 자부하지만, 가끔 아무런 목적 없이 그저 배우는 것 자체가 즐거워 웃음꽃을 피우는 학습자들을 보며 자신의 '성과 중심 교육'이 놓치고 있는 본질이 무엇인지 혼란을 느낀다.

체계적 커리큘럼 설계막연한 이론이 아니라, 사회적 수요와 학습자의 역량을 분석하여 실질적인 자격 취득이나 취업으로 이어지는 정교한 프로그램을 기획한다.
압도적 조직 관리다양한 배경을 가진 성인 학습자들이 모인 집단에서도 명확한 질서와 기강을 확립하여, 학습 효율을 극대화하는 분위기를 조성한다.
냉철한 성과 분석학습자의 성취도를 수치화된 데이터로 관리하며, 부진한 학습자에게는 논리적인 근거를 바탕으로 한 밀착 피드백을 제공한다.

융통성 부족학습자의 개인적인 사정이나 감정적인 호소에 대해 '학칙과 원칙'을 우선시하여, 때로는 차갑고 정이 없다는 오해를 자주 산다.
과도한 권위주의자신이 세운 교육적 기준을 절대화하여, 학습자들의 자율적인 의견이나 변칙적인 시도를 '무질서'로 간주해 배제하기도 한다.
정서적 공감 미흡성인 학습자들이 느끼는 배움의 두려움이나 정서적 고충을 논리적으로 분석하려 들 뿐, 그 마음을 따뜻하게 감싸주는 데는 서툴다.

평생교육의 목표는 감동이 아니라 재구조화입니다. 그러나 지속 가능한 재구조화에는 배움의 기쁨도 포함되어야 합니다.